קטלוג פרסומים

מאת: פרופ' ענת זוהר וד"ר אהוד צמח

הסקירה הנוכחית מהווה את התשתית התיאורטית של מיזם להטמעת הוראת חשיבה מסדר גבוה במדעי הרוח (היסטוריה, ספרות, תנ"ך ומחשבת ישראל) בכיתות חטיבת הביניים של התיכון שליד האוניברסיטה (ליד"ה) בירושלים. החידוש של תוכנית ההתערבות בליד"ה היא שזו נוגעת במספר תחומי דעת במדעי הרוח והחברה בעת ובעונה אחת, ולא מתמקדת בתחום דעת ספציפי מבודד. המטרה המרכזית של מחקר ההתערבות היא לגבש מודל התערבות לקידום הוראת החשיבה במדעי הרוח בבית ספר נוספים.

מאת: פרופ' עלית אולשטיין, ד"ר ליאור כהן, ד"ר ציונה לוי, ד"ר אינגריד ברט, ד"ר אורלי חיים, גב' סימון דובאל וגב' עדי ענבר

אחת המטרות העיקריות של המחקר הנוכחי היא לחקור באיזו מידה תוכנית מקוונת לפיתוח מקצועי הנלמדת סינכרוני (PD Synchronous), שתוכננה מחדש בהתאם למודל שפותח לאחרונה ע"י סימס ואח' (2021 ,al et Sims), יכולה להכין מורים ליישם באופן מיטבי את תוכנית הלימודים באנגלית של משרד החינוך (2020. הגדרת העבודה שלנו לפיתוח מקצועי (PD) בסקירה זו ובמחקר שלנו היא ההגדרה ע"פ דארלינג-האמונד ואח' (2017 ,al et Hammond-Darling, עמ‘ 5) לפיתוח מקצועי בתור "למידה מקצועית מובנית שגורמת לשינויים בפרקטיקות של מורים ולשיפורים בתוצרי הלמידה של התלמידים".

מאת: טל גנוסר, ד"ר בן ציון סלקמון, ד"ר אשר אלבו וד"ר אינה אוקנין

בסקירה הבאה נציג את הספרות העוסקת בהיבטים השונים לשימוש בהקלטות קול ושימוש בצילום וידיאו במחקרי חינוך איכותניים, בשדה (לרוב בתוך כיתות בתי ספר) לצד טכניקות נדרשות לשיפור איכות המידע הקולי, באמצעים אקוסטיים ובשימוש בציוד הקלטה נדרש, לרבות מיקרופונים ואמצעי עזר נוספים וכן התייחסות לצילום וידיאו תכנון העמדה וטכניקות. נרחיב באמצעות דוגמאות מחקרים שנעשו בתחום. נסייג מראש ונאמר שאין לראות בסקירה זו מדריך מעשי להקלטת קול או לצילום וידאו שכן מדובר בסקירת מחקרים העוסקים בתחום ולא סקירה טכנית 
גרידא.

מאת: ד"ר דנה ודר וייס, ד"ר חאלד אלסייד, ד"ר גדעון דישון, ד"ר עידית פסט, שי גולדפרב כהן, עפרי וגנר- לבל ועמית לביא

מטרתה של סקירה קצרה זו היא להציג את המושג לקיחת נקודת המבט של האחר (;Taking Perspective PT) והרלוונטיות שלו להקשרים חינוכיים. Taking Perspective הוא נושא שנחקר בשלל מסורות אקדמיות (פסיכולוגיה, חינוך, ניהול ועוד), כאשר לעיתים קרובות חוקרות מסתמכות על הגדרות שונות. לכן, אנחנו נגביל את עצמנו בעיקר למחקר שעסק בנושא מתוך פרספקטיבה חינוכית.

מאת: אדם לפסטיין, צבי בקרמן, ברק פלמן, טל וייצמן ואדית בוטון

הוראת הסטודיו ומחקרה, אשר סקירתם מופיעה בעמודים הקרובים, כוללים תפיסות, גישות פדגוגיות, מרחב, יחסים מעולם העבודה, צרכים פנימיים וחיצוניים, ונסיבות תלויות ובלתי תלויות במעורבים. הוראת הסטודיו לוקחת בחשבון את אפקטיביות ההוראה ביחסי מורה-תלמיד-מרחב, אך מחויבת להכנת הבוגרים לעולם המקצועי ולמערכת יחסים דינמית עם בעלי עניין. גישות ההוראה שואבות השראה ממקורות מקצועיים ואקדמיים כמו סדנאות האּומנים ולימודי הרפואה.