סינון בקטלוג
מאת: לשכת המדענית הראשית
אנו, צוות לשכת המדענית הראשית, פועלים על מנת לחבר בין חלקי הידע והנתונים הרבים המרכיבים את הסיפור החינוכי ולהנגישו לקובעי המדיניות ולשדה. יצירה של סיפור משותף שלם ומורכב מהווה אתגר אך גם הזדמנות עבור החברה, מערכת החינוך והאנשים הפועלים לקידומה. היכולת להיענות ולקדם אתגר זה ברמת מערכת החינוך טמונה בשותפויות העמוקות שאנו מקיימים עם החוקרים והחוקרות באקדמיה, קובעי וקובעות המדיניות והצוותים החינוכיים. השנה, ביקשנו לקדם שותפות זו באמצעות העמקת היישום של "שותפויות אקדמיה-שדה" (Partnership Practice Research -RPP) עליהן נרחיב במידעון זה
מאת: לשכת המדענית הראשית
לקראת תחילת שנת 2023, אנחנו, בלשכת המדענית הראשית, מבקשים לסכם את העשייה המחקרית הפורה בשנת 2022, להודות לכלל שותפינו לדרך, ולהזמין אתכם ואתכן להמשך השותפות המבורכת בשנה הבאה.
מאת: לשכת המדענית הראשית
המידעון מסכם את פעילותינו, את האיזונים בין המשכיות להתחדשות ואת השותפויות שאנו בונים עם מעגלים רחבים של חוקרים וחוקרות, קובעי מדיניות וצוותי חינוך. אנחנו מזמינים אתכם ואתכן להמשיך לפעול יחדיו, מתוך שאיפה לחיזוק תשתית הידע המחקרית המשותפת, להנגשתה המיטבית לבעלי העניין בנושאים הנבדקים ולפיתוח יוזמות חדשות לשותפות בינינו.
מאת: פרופ' רמי בנבנישתי
מטרת סקירה זו היא לבחון את הידע המחקרי שנצבר בארץ ובעולם באשר להשלכותיה של מגפת הקורונה על רווחתם הנפשית של מורים ומנהלים.
מאת: ד"ר טלי תאני-צברי וד"ר קרן צור איל
סקירה שיטתית זו מתמקדת במחקרים שנעשו בשנים האחרונות בנושא התערבויות ללימוד אוריינות מדיה דיגיטלית במערכת החינוך הפורמלית. הסקירה בוחנת את מידת היעילות המדווחת להתערבויות אלו ומאפיינים ספציפיים של התערבויות אשר עשויים להגביר את יעילותן.
מאת: ד"ר סיגל בן עמרם
אוגדן זה מורכב ממספר פרקים, העוסקים כל אחד בשאלה הבוחנת את נושא האוריינות הדיגיטלית ממגוון זוויות.
מאת: ד"ר אורנית ספקטור-לוי, אושרה אלוני, יפה גונדה קרן, ד"ר מרב יפרח ופרופ' מיכל ציון
במחקר זה נבדקה השפעתו של המודל ההוליסטי הרב-ערוצי להוראה בכיתה הטרוגנית ושל תכנית להתפתחות מקצועית של מורים מבוססת מודל זה, על תפיסות ותפקוד של מורות/ים בהוראה בכיתת המדעים ההטרוגנית ועל תלמידיהן/ם. נמצא כי השתתפות בתכנית ההתערבות תרמה לתחושת המסוגלות של המורות/ים, ליישום בפועל של המודל, מענה למגוון צרכי הלומדים, קידום הישגי כלל הלומדים והגברת תחושת מיצוי יכולות בלמידה.
מאת: פרופ' תום גומפל, פרופ' יפעת בן-דוד קוליקנט ופרופ' אדם ניר
מטרת מחקר זה הייתה לבחון האם יש בכוחה של התערבות בבתי ספר ליצור שינוי תודעתי בקרב מורים ומנהלים בנוגע לחשיבותו של חינוך מכיל ושוויוני בכיתות הטרוגניות. במקור, נועדה פעולת ההתערבות להוביל לשינוי בכל שלבי התכנון החינוכי, מרמת הכיתה והמורה ועד למעצבי המדיניות החינוכית.
מאת: ליאת צבירן, ד"ר הילה טל וד"ר אודט סלע
מסמך זה מציג את גישת "חינוך הילד השלם", ונכתב בהמשך לפעילות קבוצת עבודה בנושא שילוב היבטים רגשיים־חברתיים בהוראת תחומי דעת.
מאת: פרופ' לילך שלו-מבורך, ד"ר אילנית הוכמיץ, שני טרנר ושירה פרנצס
מחקר זה ביקש להעמיק את הבנתנו ביחס לתרומתם של תפקודי קשב לתפקודי קריאה בקרב קוראים צעירים שמתקשים בקריאה. מחקר זה נועד, בין היתר, להניח את היסודות לבניית תכנית התערבות אשר תוכל לסייע הן לתלמידים ותלמידות צעירים המתקשים ברכישת הקריאה מסיבות קשביות/ניהוליות והן לתלמידים שמתקשים בקריאה מסיבות שפתיות.