סינון בקטלוג
מאת: תרגום מאנגלית: יניב פרקש
הטקסט שלהלן תורגם כחומר רקע למפגש למידה עם פרופ' מייקל פויר בנושא מדיניות השימוש בכלי בחינה והערכה במערכת החינוך
מאת: ד"ר עדו ליטמנוביץ וד"ר טליה פרלשטיין
בדוח שלפניכם נעמוד על אתגרים עקרוניים ומעשיים באיתור ברוכי כישרון במחול. יושם בו דגש על יחסי הגומלין בין הגדרת המשתנים הנמדדים ותוצאות המדידה.
מאת: שירה זיוון וד"ר שולי גילוץ
לדוח זה כמה מטרות: להגדיר את מונח המשחוק ולפרט את מרכיביו; לסקור דוגמאות ליישום של משחוק בדגש על עולם החינוך; להציג קווים מנחים למשחוק מוצלח, לדון באתגרים הניצבים לפתחה של מערכת החינוך בבואה ליישם תפיסת משחוק בבתי הספר. שלושת חלקי הדוח יעסקו בהתאמה בסוגיות אלו.
מאת: טוני גוטנטג וד"ר נילי בורוכוב גרינברג
בדוח הנוכחי מוצגות שתי גישות מרכזיות לתוכניות מניעה: גישה הוליסטית להתנהגות בטוחה בחיי היום־יום בבית הספר (גישת "כלל בית הספר"), וגישה קוריקולרית המשלבת תכנים של התנהגות בטוחה בתוכנית הלימודים (גישת "שילוב חינוך להתנהגות בטוחה בתוכניות הלימודים"). בדוח נסקרות בהרחבה חמש תוכניות המדגימות גישות אלו, בדגש על אופן הכשרת המורים בהן. לכלל התוכניות שנבחרו ומוצגות בדוח זה מנגנון הערכה פנימי, הבא לידי ביטוי בהישגים מדידים. בחלק האחרון של הדוח מוזכרים מאפיינים משותפים להכשרת המורים שעולים מתוך הדוגמאות.
מאת: ד"ר עדו ליטמנוביץ
באמצעות בחינת תוכניות מקבילות מהעולם, יסקור הדוח שלושה אתגרים העומדים לפתחו של תחום הדעת תרבות יהודית־ישראלית: אתגרים של הוראת דת (education religious) והוראה על אודות דת (education religion about) – בלי לחנך לתפיסת עולם דתית ואורח חיים דתי, אך גם באופן שאינו מנוכר לדת. אתגרים של הוראת ידע על אודות הלאום, העם, תרבותו ומורשתו, לצורך הבניית זהות לאומית. אתגרים של הבניית זהות קבוצתית המדגישה את המשותף לבני הלאום מצד אחד, ומכירה בקבוצות שונות בתוך הלאום ובתפיסת עולם כלל־אנושית מצד שני.
מאת: ד"ר גיל גרטל וד"ר ארי נוימן
הדוח שלהן מציג מבט עכשווי על החינוך הביתי, ומתבסס על מקורות מידע רשמיים ואקדמיים.
מאת: גיא צבירן וד"ר חיים להב
הדוח יתחלק לשלושה פרקים: הפרק הראשון יעסוק בהגדרת הנשירה. הפרק יציג את ההגדרות העיקריות המשמשות את המדינות המפותחות ואת הארגונים הבין־לאומיים הגדולים; הפרק השני יעסוק במדידת הנשירה, והוא הפרק המרכזי בדוח. הפרק ידון בסוגיות תאורטיות ופרקטיות הכרוכות במדידה. הוא יבחן את השימוש בפועל בהגדרות השונות, וכן את השימוש במסדי הנתונים הרלוונטיים. הפרק יציג גם את דרכי המדידה הנהוגות בעולם ויציג נתונים עדכניים על נשירה ברחבי העולם; הפרק השלישי יעסוק בניבוי נשירה. הוא יציג שיטות שונות שנעשה בהן שימוש בעולם לזיהוי תלמידים הנמצאים בסכנת נשירה.
מאת: פרופ' מלכה מרגלית
הסקירה בוחנת את המדיניות החינוכית והפרוצדורות שנקבעו בתרבויות חינוכיות שונות, בהתייחס ללקויות למידה ולהקצאת התאמות. הסקירה מתייחסת לעקרונות המדיניות של מתן ההתאמות בין המדינות שנסקרו ומגמות עדכניות בעקבות רפורמות חינוכיות הוצגו בסקירה, תוך התמקדות ותאור של מוקדי בעייתיות ופתרונות ייחודיים.
מאת: פרופ' לילי אורלנד-ברק וד"ר צפריר גולדברג
מטרת המחקר היא להעמיק את הידוע לנו על תהליך ההערכה, כפי שנתפס על ידי מנהלים והמורים המוערכים ועל האופן שבו מתנהל התהליך, הלכה למעשה, בבתי הספר. עוד מבקש המחקר ללמוד על השלכותיו התהליך בהיבטים של קבלת החלטות ומיון לצד עיצוב דרכי הוראה בעקבות משוב.
מאת: ד"ר כרמית כרמית אלטמן, פרופ' יואל וולטרס ופרופ' שרון ערמון-לוטם
מטרת המחקר היא לזהות מאפיינים של לקות שפה ומנבאי הצלחה בית ספרית בקרב ילדים מבתים דוברי שתי שפות מרקע חברתי סוציואקונומי נמוך (כשהמיקוד הוא בילדים מבתים דוברי אמהרית ורוסית).