סינון בקטלוג
מאת: אופיר שפר
סקירה זו תתמקד בפיתוח מנהיגות נוער בהשוואה בין מדינות שונות.
פיתוח מנהיגות נוער בפרספקטיבה השוואתית בין לאומית והשכלות על מדיניות חינוך בלתי פורמלי
מאת: נוי סבג
המסמך הינו מסמך רשמי של משרד החינוך האירי, אשר תורגם ותוקצר על ידי נוי סבג.
פתיחת שנת הלימודים 2020-2021 בחינוך היסודי: אירלנד
מאת: ד"ר איתי אשר ז"ל ונוי סבג
מסמך זה מבקש לתת מענה על סוגיה זו באמצעות בחינת ההגדרה והרכיבים של חינוך פיננסי, מצב החינוך הפיננסי בישראל ובעולם כיום, וכמו-כן את הביקורת העולה כלפיי המצב כיום. כל זאת ועוד, המסמך יציג דרכים וחומרים חינוכיים הזמינים כיום בנושא החינוך הפיננסי.
חינוך פיננסי בישראל ובעולם
מדריך לפתיחת שנת הלימודים בשנת הלימודים 2020-2021 בצל הקורונה באנגליה.
פתיחת שנת הלימודים בעולם בצל הקורונה: אנגליה
מאת: פרופ' אינה בלאו, ד"ר גל בן יהודה ופרופ' יורם עשת אלקעי
במחקר המתואר בדו"ח נבחנו תהליכי הוראה-למידה במקצועות רבי מלל בשיעורים המשלבים טכנולוגיה בהוראה, וזאת מנקודת המבט של שתי המסגרות התיאורטיות שתוארו לעיל. בחלקו הראשון של המחקר נערך מיפוי של אסטרטגיות הוראה בהן נעזרים מורים לפיתוח מיומנויות של אוריינות דיגיטלית בקרב תלמידיהם. לנוכח רמת האוריינות הדיגיטלית הנמוכה שנמצאה במגזר דוברי הערבית, בחלקו השני של המחקר נערכה למורים ממגזר זה השתלמות ייחודית בנושא אוריינות דיגיטלית. המחקר שליווה את ההשתלמות בחן כיצד הוראה מפורשת של מיומנויות אוריינות ספציפיות במסגרת השתלמות, השפיעה על איכות ההוראה של אותן המיומנויות.
פיתוח מיומנויות יסוד של אוריינות דיגיטלית: שיפור הוראת השפה העברית לדוברי עברית ולדוברי ערבית באמצעות שימוש מושכל בספרים ותכנים דיגיטליים
מאת: נוי סבג
מדריך לפתיחת שנת הלימודים בשנת הלימודים 2020-2021 בצל הקורונה במחוז אונטריו, קנדה.
פתיחת שנת הלימודים בצל הקורונה: מחוז אונטריו, קנדה
התפרצותה של מגפת הקורונה העולמית הזכירה לכולנו שהעתיד אינו ודאי ועשוי להשתנות ברגע. כאשר אנו חושבים על העתיד, עלינו לקחת בחשבון לא רק את השינויים שלהם אנו מצפים, אלא גם את הבלתי צפויים. בשל כך, לשכת המדען הראשי במשרד החינוך בחרה לתרגם ולתמצת את המסמך של ה-OECD אאשר מתמקד בארבעה תרחישים אפשריים לעתיד החינוך ומעריך את השפעותיהם ומשמעותם על מדיניות החינוך.
בחזרה לעתיד החינוך: ארבעה תרחישים ללמידה לפי ה-OECD
הסקירה מציגה את מצב אי השוויון בחינוך במדינות שונות ובאילו דרכים המדינות התמודדו עם סגירתם של בתי הספר בתקופת הקורונה.
פערים ואי שוויון כתוצאה ממגפת הקורונה - מבט עולמי
מאת: ד"ר ירון גירש, ד"ר הדס גרונר, ד"ר אדם הישראלי, ד"ר תמי חלמיש אייזנמן ושירה זיוון
המסמך מבקש ללמוד על ממדי החינוך הבלתי פורמלי ולגבש מסמך אשר ישמש בסיס לפיתוח תורת ידע בתחום ולהטמעה בבתי הספר. כמו כן, קבוצת העבודה פרסה את העקרונות המשותפים לחינוך הבלתי פורמלי ופיתחה כלי לשימוש לאבחון פנים ארגוני.
החינוך הבלתי פורמאלי: ממדים משותפים ודרכי ביטוי
מאת: פרופ' ענת זוהר, פרופ' ג'האד אל סאנע, ד"ר שרית ברזלי, ד"ר טל גלעד, פרופ' אברהם הרכבי, פרופ' מנחם פיש, פרופ' דורית רביד, גב' מיכל רינות ופרופ' דב שגיא
מה צריכים התלמידים והתלמידות בישראל ללמוד בבתי הספר במאה ה-21? אילו שינויים יש לבצע בתוכניות הלימודים ואילו חומרי לימוד ראוי להעמיד לרשות התלמידים והתלמידות כדי שיתמכו באופן מיטבי בלמידה? המסמך שלפנינו דן בשאלות אלה ומציע להן מענה.