התמודדותם של מורים ומתבגרים עם משבר מלחמת 'חרבות ברזל' שלומות וקידום חוסן באמצעות התערבות מקוונת

מאת: ד"ר דנה לסרי, ד"ר ג'ן בנטוב ופרופ' נוגה כהן

שאלות המחקר לגבי מורים בחטיבה העליונה היו: (א) בחינת המידה בה המלחמה מהווה משבר עבורם: בחינה של רמות חשיפה (ישירה ועקיפה), מצוקה סובייקטיבית, השלכות על ההוראה, שלומות (פסיכופתולוגיה- דיכאון, חרדה, סומטיזציה; תשישות חמלה), מוטיבציה ונטייה לעזיבת המקצוע. (ב) בחינת תפקידם של משאבים אישיים וחיצוניים-מערכתיים בניבוי שלומות המורים - גורמי חוסן ופגיעות (תמיכה חברתית וארגונית, חמלה עצמית, מנטליזציה וויסות רגשי, ביקורת עצמית). ; (ג) בחינת יעילותן של התערבויות מקוונות (תפעול חד-פעמי מצבי) שמטרתן הגברת שימוש עצמי באסטרטגיות התמודדות אדפטיביות (ויסות רגשי-הערכה מחדש וחמלה עצמית) בהפחתת רגש שלילי בהשוואה לתנאי ביקורת. ואילו בקרב תלמידים בחטיבה העליונה: (א) בחינת המידה בה המלחמה מהווה משבר עבור התלמידים: הערכת היקף החשיפה, מדדי שלומות (מצוקה רגשית, התפרצויות זעם, איכות שינה), ותפקודם הלימודי (מחויבות אקדמית, היעדרויות מבי״ס); (ב) זיהוי הצרכים של המתבגרים בעת הזו; (ג) איתור גורמי חוסן בקרב מתבגרים המתבססים על משאבים פנימיים וחיצוניים-מערכתיים (אסטרטגיות התמודדות, ויסות רגשי, חמלה עצמית ומנטליזציה, ותמיכה חברתית) ובחינת תפקידם כממתנים גורמי דחק בניבוי שלומות ותפקוד לימודי. (ד) בחינת יעילותה של מטלת ויסות רגשי ספונטני מיטיב בהפחתת רגשות שליליים.